合肥日報:以供給側研究引領教師專業發展
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更新時間:2018年12月21日
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近日,合肥一六八玫瑰園學校在教師成長方面喜事不斷:年輕的劉靖冉老師代表安徽省參加第七屆長三角地區中小學班主任基本功大賽,取得了小學組一等獎、小論文三等獎的優異成績。王桂林老師代表安徽省參加“2018年全國第三屆小學語文青年教師教學展示觀摩活動”并取得佳績,實現了合肥經開區中小學教師參加全國現場課堂教學大賽“零”的突破。

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成績的取得并非偶然,一六八玫瑰園學校秉持“強校必先強師”的理念,立足校情、著眼長遠,多角度、多層次地開展教師專業發展的供給側研究,為學校發展注入了不竭動力,使教育教學質量持續穩步攀升。

定一個方向 讓教師科學成長

“我校兩個校區現有教師298人,其中特級教師1人,市級骨干教師18人,市級學科帶頭人8人,免費師范生15人,擁有研究生學歷的43人……”一六八玫瑰園學校校長助理陳炳炎對于學校教師情況如數家珍。他說,在一六八玫瑰園學校,每位老師都有學校為他們量身定制的專業發展規劃。

方向決定效果。為了使培養少走彎路,一六八玫瑰園學校經反復商討研究后認為,對每一位教師,必須首先了解他們,根據他們的從教時間、特長和愛好確立培養目標。

一六八玫瑰園學校確立了教師培養的“三大工程”:對入職5年內的教師實施“藍青工程”,對入職5~10年的教師實施“希望工程”,對縣區級骨干教師等實施“名師工程”。與此同時,學校制定了“讓每一位教師精彩起來”的教師發展分層行動計劃。

這樣的理念之下,在一六八玫瑰園學校,每位老師都有屬于自己的精彩成長記。

劉靖冉老師剛入職時,學校就敏銳地發現了她是一個好苗子,當時,學校就為參加工作不久的她定了個目標:成為一名優秀的班主任。學校為這位“90后”教師提供了豐富的學習資源和鍛煉機會:不僅有學校名班主任工作室、藍青工程師傅的帶教,還特意請來了長三角地區中小學班主任基本功大賽往屆獲獎老師手把手帶教。學校還為她爭取了各類培訓、活動、比賽等鍛煉機會,推動這位青年教師迅速成長。

賈瑜老師是一位畢業不久的免費師范生,2017年12月,她代表安徽省參加全國中小學實驗教學說課大賽,榮獲數學學科唯一的全國金獎。賈瑜說,這一榮譽凝聚了省、市、區教研室及學校領導、老師們共同的智慧和心血,他們多次犧牲休息時間,對自己的實驗說課進行細致入微的專業指導。

造一種氛圍 讓教師持續成長

王桂林老師是學校今年引進的特級教師,他說自己被一六八玫瑰園學校的魅力深深吸引。

進校的幾個月內,他參加了學校的系列教研活動,還在一期全校讀書交流會上進行了分享。原來,一六八玫瑰園學校要求中青年教師進行專業閱讀,汲取專家名師的思想精髓,定期開展讀書交流會,積極組織教師參與各級各類教學論文、教學設計、教學敘事的投稿活動。

一六八玫瑰園學校始終有效落實“學本課堂”理念,以教研活動為載體,積極推進“三大工程”和“四課”建設,定期開展“藍青工程”教學大練兵、“希望工程”教師課堂教學大賽和“名師工程”暨骨干教師展示課活動,使該校教師掀起了學業務、比素質、創先爭優的熱潮,達到互幫互學,促進教師專業成長的目的。

學校以教研組為單位,開展形式多樣的校本研修活動。重視課題研究工作,定期開展互動式研討匯報活動,并引導教師進行行為研究,撰寫教學反思。有意識地安排青年教師觀摩其他優秀教師的示范課,成立以名師、名班主任為引領的研究性學術團隊,幫助青年教師盡快完成從“學習者”到“研究者”的角色轉換。

一六八玫瑰園學校重視教師的培訓活動,堅持“請進來、走出去”的原則,開展形式多樣的培訓,讓老師們增長了見識,開闊了視野,提高了教育教學水平。

搭一個平臺 讓教師快速成長

一六八玫瑰園學校的價值追求是“在成就學生中成就自我,在成就學校中成就自我”,對于學校的管理者而言還要加上“在成就教師中成就自我”,他們是這么說的也是這么做的。為使教師快速成長,一六八玫瑰園學校積極為他們搭建成長的舞臺,采用“引路子、壓擔子、搭臺子、扶梯子”的方法扎實推進。

如學校“藍青工程”中對年輕教師的發展與培養要求就包括:一學期上2節匯報課,撰寫課后反思、教學案例或教學故事等;制定符合個人特點的專業發展計劃;閱讀教育專著,每學期業務學習筆記不少于15000字……學校領導和教務處采取“推門聽課”的方式,每月對教師的“備、講、批、輔、考、研”六項教學技能進行檢查、點評,對師傅的幫扶成效進行檢驗、考核、評比、通報,促使年輕教師迅速進入角色,精通業務,勇挑重擔。

“學校領導自己就是學科教學方面的專家,了解教師每個階段的成長需求,而且他們愿意俯下身子為教師做好服務,我在蘭州賽課前夜,校長助理陳炳炎親自幫我改裝教具。賽前,身懷六甲的校長助理張莉莉帶領其他老師經常幫我磨課到深夜。學校傾盡全力幫助教師成長,我們也愿意以自己的光和熱去溫暖年輕教師的成長。”王桂林老師談到比賽背后的故事時不無??慨。除了學科教研組,一六八玫瑰園學校的教師還會加入到各類教師團隊中,從教師的專業能力提升、師德成長到個人興趣愛好,總有一款適合每位教師。教師團隊的建設著眼于教師教學生活的方方面面,讓教師既體驗到專業成長的獲得感,也感受到生活的樂趣。王桂林說:“在這里,我和一幫志同道合、有教育夢想的人一起前行,通過團隊的力量向前邁進,每一天都充實而快樂。”

給一股動力 讓教師主動成長

近年來,合肥經開區通過內提外引,打造了一批極具發展潛力的學校,加之該區靈活的用人機制,吸引了一大批優秀青年教師,一六八玫瑰園學校也有很多年輕教師加入。為最大限度激發教師的潛能,一六八玫瑰園學校從多方面激勵他們。

學校進一步完善了教師專業化發展的規章制度,建立了教師校本研修的體系和制度,督促每位教師完成一學期的“個人成果”和述職報告。加強骨干教師梯隊建設,建立教師成長檔案,讓每一位教師都有成長的空間、努力的方向、追求的目標。學校在各類型教師中樹立榜樣,打造了一批典型,引領和激勵其他教師成長。另外,就是目標激勵,一六八玫瑰園學校定期舉行“兩筆一話”比賽等各類活動,對于優勝者給與獎勵。

在多方激勵下,教師主動追求進步,成長迅速。即使是那些已經取得耀眼成績的教師也充滿了動力,劉靖冉老師說:“大賽是結束也是開始,班主任成長沒有終點,我將和同事們繼續結伴同行。”在促進教師專業化發展的道路上,一六八玫瑰園學校通過深入激發內驅,多元引領成長,使教師牢固樹立了終身學習的觀念,樹立在教學實踐中學習提高的觀念,專業學習蔚然成風,課堂教學的效率和成效顯著提高,真正做到了成就學生、教師和學校。相信一六八玫瑰園人會在各自的崗位上,齊心協力,奮發進取,開創學校更美好的明天!




 
 
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