【成長在路上】西校區一年級新教師蔣彥:我的“簡歷”不代表我的未來
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更新時間:2018年11月21日
yi
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采訪者按:我們在蔣彥的朋友圈看到過這樣的表達:“我喜歡小朋友,覺得這份職業能夠給我的內心帶來成就感,我覺得有價值,所以我選擇了這份職業。”對于別人質疑的“高學歷卻做小學老師”,她一直在用自己的率真和坦誠來回應。我們想用一個個新教師的故事,讓你看到青年人的教育情愫,給予一份助力未來的信任。

玫瑰園里的“三高”老師

2018年蔣彥結束了在湖南師范大學三年的研究生學習生涯,作為全國雙一流大學的碩士生,她毅然選擇了來到一所小學任教。不僅學歷“高”,她還是玫瑰園出了名的“大高個”,氣質出眾的“高顏值”教師。

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研究生期間,蔣彥榮獲過“優秀研究生干部”、“湖南師范大學研究生獎學金”等榮譽。除了學術研究,她還積極參與各級各類交流實踐活動。2016年10月,她代表湖南師范大學赴香港參與內地青年學術交流研討會,讀研期間在“長沙師范學院”、“長沙大學”等高校見習執教。環境提升學養,閱歷豐富人生,這一段精彩的求學生活為蔣彥的教育生涯奠定了厚實的基礎。

作為一所九年一貫制學校,一六八玫瑰園吸引了一大批優秀的碩士人才,分布在各個級段。每每與蔣彥聊起她的“高學歷”,她總是謙虛回避,禮貌而又不失幽默地說:“其實你更應該在意我的身高呦!”因為純真的熱愛,所以選擇了一個方向并且愿意付出一生去研究,蔣彥說:“簡歷不代表我的未來,我更愿像年輕人一樣活著,活在當下,擁抱未來!”

“來自星星的孩子”

蔣彥把自己的班級取名為“靜遠”班,源自諸葛亮的《誡子書》“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。”她希望孩子們能夠在六年之中沉淀下來,在充滿書香的班級里用閱讀的方式浸潤心靈,將來仍能夠持守一顆純潔的童心,同時多一份成熟的思辨。

在12班這個59名孩子組成的大家庭中,有一位孩子稍顯特殊,他有一個好聽的名字——“來自星星的孩子”,剛剛接觸的時候,蔣彥很奇怪,為什么自己無法和他交流,后來和他媽媽了解之后才知道原來他是一位“來自星星的孩子”,他剛來對環境不熟悉,只能盡量爭取和他握握手、抱一抱、摸摸頭,慢慢加深親近感。蔣老師深知這個孩子比普通孩子更需要愛與關懷,當他們情緒不受控制時,要積極引導、盡快安撫。蔣老師常常這樣說起這位“來自星星的孩子”:“上帝關上一扇門,我們就要付出愛心與耐心,為他們打開一扇窗。孩子們一點點的改變,都是我堅持下去的理由。”

然而,對于一年級的小娃娃,她有時候也會有無力感,率真的性格也讓她意識到自己存在“心急”的問題。每當心煩意亂的時候,她總會和同事交流,向書本找尋安慰,不斷勉勵自己:“慢一點,再慢一點,或許會更好。”她積極拓展課堂形式,率先開展班級特色活動,邀請家長進課堂,組織親子游,讓孩子與父母一同走進大自然。細節之處見理念,在班級功能區布置方面,蔣彥設置了“彩虹跑道墻”,激發孩子們的榮譽感和競爭意識;“荷文化”墻繪,凸顯出班級優雅的文化氛圍;“收納盒”式背景墻,節省了班級空間也培養了孩子們的自我管理意識。

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在玫瑰園這片教育的沃土上,從來不缺少“師徒”的身影。謙虛好問是蔣彥優秀的品質,她常常向自己的師傅花友志老師探討教學和班級管理方面的問題,向“名班主任”林艷麗學習班主任工作的經驗。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,沒有因為理論而輕視實踐,蔣彥一直在用自己的行動詮釋著她對“責任”二字的認識。

我們在蔣彥的故事里,看到了一個個新教師成長的縮影。對于孩子們來說,他們無疑是幸福的,因為一批優秀且充滿教育情懷的青年教師正在迅速成長。半學期已過,我們驚喜地看到一年級的學生們在行為習慣方面的優良轉變,這背后離不開家庭、學校的精心培育,更離不開每一位老師的嘔心瀝血。我們真誠實踐著“把每一位學生都放在心上”,也熱情呼喚“讓每一位青年教師在信任中成長”!

(一年級組供稿  撰稿:袁業振  審稿:孫宜波  蔣彥)



 
 
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